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“牛人”教师,调控课堂气氛的9种方法,你用过?

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妙不可言 发表于 2017-9-28 09:44:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
引言:大学生就不说了,课堂上听一半、睡一半,老师讲台上讲的口若悬河,下面“一潭死水”!中小学可是学习的黄金时期,调控课程气氛也是每个一线老师必备技能啊!说起来容易做起来难,方法用了不好,学生们反映频频!一个好的老师必定直接擅长调动课程气氛,想当优秀教师,看看“牛人”教师,调控课堂气氛的9种方法!
1、修饰姓名
学生的姓氏和名字,本来都是很平常的。但是,如果老师细心的话,在需要点到学生的姓名时,以一种特别的方式来修饰、点缀,往往就能引出一种幽默的效果。
如:金丽珠,多么美丽名字!
2、故设悬念
学生有很强的探求欲,老师先设置一个悬念,引导学生思考,然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果,学生就会恍然大悟,就会获得松驰后的愉悦。
3、转欲为雅
上课时,老师针对学生的一些世欲偏见、陋见,利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流,转欲为雅,也能达到幽默的效果。
4、意大言外
这种方法就是批教师不言明说话的真正意思,而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如,从似乎与表达意图毫不相干的角度发问,让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走,直至到达割然开朗的境地。
5、创设联系
老师在上课时,结合有关知识,通过联系设置一个悬念,然后再“顺理成章”地说出理由,就能造成一种“出其不意”的幽默感。
6、揭示哲理
老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,可以加深学生对知识的理解。
7、假痴不癫
假痴不癫不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的--让学生明白某种道理。
8、使用修辞
在教学中,恰当地运用拟人、比喻等倏手法,也能造成成幽默感,给学生以趣味横生的感觉。
9、巧置疑点
老师在上课时,可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题,这能让学生于轻快中长见识。
能够成为一名优秀的教育工作者,相信是每一位老师的梦想,多学习、多总结、关爱学生,你就是一个优秀的教师!

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